Программа внеурочной деятельности
«Хоровое пение»
для учащихся 5 класса
(16 часов, 1 час в неделю)
Пояснительная записка
Обоснование актуальности программы
В современной образовательной среде всё большее значение приобретает формирование целостной личности обучающегося, способной к эмоциональному восприятию мира, творческому самовыражению и гармоничному взаимодействию с окружающими.
Внеурочная деятельность художественно-эстетической направленности, и в частности хоровое пение, выступает одним из наиболее эффективных и естественных путей достижения этих целей. Пение — уникальный вид человеческой деятельности, объединяющий в себе не только музыкальное, но и речевое, эмоциональное, социальное и даже физиологическое развитие.
Для учащихся 5 класса (10–11 лет) коллективное музицирование особенно значимо: в этом возрасте происходит интенсивное развитие музыкального слуха, чувство ритма становится устойчивым, а эмоциональная сфера — особенно восприимчивой к художественному воздействию. В то же время голосовой аппарат подростка находится в стадии активного формирования, что требует особо бережного и грамотного подхода к вокальному воспитанию.
Именно поэтому программа «Хоровое пение» разработана с учётом возрастных, физиологических и психологических особенностей учащихся, а также принципов постепенности, доступности и художественной целостности.
Нормативно-правовая база
Программа составлена в соответствии с требованиями:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- Приказа Министерства просвещения РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Примерных программ внеурочной деятельности;
- Положения об организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении.
Целевая аудитория и временные рамки
Программа рассчитана на учащихся 5 класса (возраст 10–11 лет) и предусматривает 16 академических часов (1 занятие в неделю продолжительностью 40–45 минут) в течение одного учебного семестра. Занятия проводятся в рамках внеурочной деятельности художественно-эстетической направленности и не дублируют содержание уроков музыки, а дополняют и расширяют их за счёт углублённой практической работы в вокальном коллективе.
Основные цели программы
- Образовательная: формирование у учащихся базовых навыков хорового пения, развитие музыкального слуха, чувства ритма, певческого дыхания, артикуляции, вокальной установки и культуры звуковедения.
- Воспитательная: приобщение к отечественной и мировой хоровой культуре, воспитание уважения к народной, классической и современной музыке, развитие чувства коллективизма, ответственности, дисциплины и эмоциональной отзывчивости.
- Развивающая: развитие творческого мышления, фантазии, воображения, способности к выразительному исполнению, а также коммуникативных и сценических навыков.
Задачи программы
Для достижения поставленных целей программа решает следующие задачи:
- создание благоприятной эмоционально-психологической атмосферы, способствующей раскрепощению и творческому самовыражению;
- знакомство с основами хорового этикета и правилами работы в коллективе;
- обучение правильной певческой осанке, диафрагмальному дыханию, чёткой артикуляции и расслаблению мышц;
- развитие музыкального слуха, внутреннего слуха и чувства унисона;
- формирование начальных навыков многоголосия (бурдон, подголосок, простейшие двухголосные структуры, канон);
- освоение репертуара разнообразных жанров: народные, лирические, трудовые, игровые, праздничные песни, а также произведения из кино и мультфильмов;
- развитие выразительности исполнения через работу над тембром, динамикой, темпом, мимикой и жестом;
- воспитание уважения к музыкальной традиции, культурному наследию и творческому труду;
- формирование навыков сценического поведения и подготовка к публичному выступлению;
- создание условий для позитивной социализации и формирования чувства принадлежности к коллективу.
Принципы построения программы
Программа выстроена на основе следующих методологических принципов:
- Деятельностный подход — обучение осуществляется через активную практическую деятельность: пение, слушание, импровизацию, игры, репетицию, выступление.
- Принцип постепенности и систематичности — материал усложняется от занятия к занятию, обеспечивая непрерывное развитие навыков.
- Принцип доступности и учёта возрастных особенностей — репертуар и методы подобраны с учётом физиологических возможностей детского голоса и уровня музыкального развития учащихся 5 класса.
- Принцип художественной целостности — каждое произведение воспринимается не как набор технических элементов, а как единое художественное высказывание, имеющее эмоциональный и культурный подтекст.
- Принцип интеграции — на занятиях осуществляются межпредметные связи с литературой, историей, изобразительным искусством, театром.
- Принцип личностно-ориентированного обучения — учитывается индивидualный темп развития каждого ребёнка, поощряется инициатива и творческая самостоятельность.
Цель программы
Формирование основ хорового пения и развитие музыкально-творческих способностей учащихся через коллективное вокальное исполнение.
Задачи программы
Образовательные:
— научить основам певческой техники (дыхание, артикуляция, интонирование);
— познакомить с понятиями «хор», «унисон», «многоголосие», «ансамбль»;
— расширить представления о музыкальных жанрах: народная, авторская, детская, праздничная песня.
Развивающие:
— развивать музыкальный слух, чувство ритма, память, воображение;
— формировать навыки выразительного пения и сценической подачи;
— развивать способность слушать себя и других участников хора.
Воспитательные:
— воспитывать любовь к музыке, уважение к отечественной и мировой культуре;
— формировать чувство ответственности, дружбы, взаимопомощи и коллективного духа;
— пробуждать интерес к участию в школьных и общественных мероприятиях.
Формы организации занятий:
— практические вокальные занятия;
— музыкально-ритмические игры;
— слушание и обсуждение музыкальных произведений;
— мини-сценические постановки;
— подготовка и участие в итоговом выступлении.
Ожидаемые результаты
Личностные:
— проявление интереса к хоровому пению;
— стремление к самовыражению через музыку;
— уважительное отношение к культуре разных народов.
Метапредметные:
— умение работать в коллективе, слушать и слышать других;
— развитие внимания, памяти, координации;
— способность оценивать собственное и коллективное исполнение.
Предметные:
— знание основ певческой техники;
— умение петь в унисон и в простом двухголосии;
— владение навыками выразительного исполнения 3–4 хоровых произведений разного характера;
— умение передавать настроение песни через голос, мимику и движение.
Учебно-тематический план
(16 занятий)
| № | Тема занятия | Количество часов |
|---|---|---|
| 1 | Знакомство с хором. Диагностика голоса | 1 |
| 2 | Гигиена голоса и певческая установка | 1 |
| 3 | Дыхание — основа пения | 1 |
| 4 | Артикуляция и чистота звука | 1 |
| 5 | Развитие слуха и интонирования | 1 |
| 6 | Русская народная хоровая песня (унисон) | 1 |
| 7 | Введение в многоголосие: бурдон, канон | 1 |
| 8 | Праздничная песня (подготовка к выступлению) | 1 |
| 9 | Лирическая песня о Родине и природе | 1 |
| 10 | Игровые песни народов России | 1 |
| 11 | Пение канонов | 1 |
| 12 | Мини-сценическая постановка с пением | 1 |
| 13 | Песни из кино и мультфильмов | 1 |
| 14 | Репертуар для итогового выступления | 1 |
| 15 | Генеральная репетиция | 1 |
| 16 | Итоговое хоровое выступление | 1 |
| Итого | 16 часов | |
Содержание программы
| Занятия | Содержание программы |
|---|---|
| 1–4 | Основы певческой культуры Вводные занятия направлены на создание доброжелательной атмосферы, знакомство с правилами работы в хоре, обучение базовым навыкам: дыханию, осанке, артикуляции, расслаблению. Используются игровые упражнения, звукоподражания, дыхательная гимнастика. |
| 5–7 | Унисон и первые шаги в многоголосии Разучиваются простые народные песни в унисон. Вводится понятие многоголосия через бурдон (подголосок) и канон. Развивается внимание, слух, чувство ритма. |
| 8–10 | Жанровое разнообразие репертуара Школьники поют праздничные, лирические, трудовые и игровые песни. Обсуждаются темы песен, их связь с бытом и традициями. Акцент на выразительности и эмоциональной окраске. |
| 11–13 | Творческое развитие Осваиваются каноны, вводятся элементы сценического поведения. Песни из кино и мультфильмов вызывают живой отклик и способствуют раскрепощению. |
| 14–16 | Итоговое выступление Коллектив готовит мини-концерт из 2–3 песен разного характера. Проводится репетиция, отработка входа/выхода, мимики, жестов. Итоговое выступление может проходить перед классом, на школьном празднике или в онлайн-формате. |
Методическое обеспечение
Репертуар:
— Русские народные песни («А мы просо сеяли», «Во поле берёза стояла»);
— Песни композиторов для детей (А. Пахмутова, В. Шаинский );
— Песни народов России (татарские, башкирские, чувашские — в адаптированной обработке);
— Каноны («Солнце в небе», «Дождик», «Fra Martino»);
— Песни из кино («Крылатые качели», «Облака», «Чему учат в школе»).- Материалы и оборудование:
— Фортепиано, баян или гитара (при наличии);
— Аудиозаписи качественного исполнения;
— Зеркало (для контроля артикуляции и мимики);
— Иллюстрации, флаги народов, элементы костюмов для сценических номеров. Формы подведения итогов
Тематическое планирование внеурочной деятельности
«Хоровое пение» (5 класс, 16 занятий)Методические рекомендации:
— Репертуар подбирается с учётом возрастных вокальных возможностей (средний регистр, простая мелодия, умеренный темп).
— Разделение на партии вводится постепенно — сначала бурдон, затем простые двухголосные композиции.
— Обязательны физкультминутки для голоса и растяжки (чтобы снять напряжение).
— Оценка не ставится — акцент на творческом росте, радости пения и чувстве коллектива.
— Можно использовать фонограммы, но предпочтение — живому сопровождению (фортепиано, баян, гитара) или а капелла.
| № | Тема занятия | Основные задачи и содержание |
|---|---|---|
| 1 | Знакомство с хором. Что такое коллективное пение? | Беседа о хоре как дружной музыкальной семье. Прослушивание образцов детского хора. Диагностическое пение: каждый поёт по одному звуку — учитель определяет вокальные данные. Игра на сплочение: «Эхо» (повторение звуков). |
| 2 | Гигиена голоса и правила певца | Беседа: как беречь голос (режим, дыхание, осанка). Дыхательные упражнения: «Надуваем шар», «Сдуваем пушинку». Упражнения на раскрытие резонаторов: зевота, «рычание», звук «м». |
| 3 | Дыхание — основа пения | Практика диафрагмального дыхания. Упражнения: «Паровозик», «Свеча», «Долгое «с-с-с»». Пение простых звуков на одном выдохе. Игра: «Кто дольше пропоёт?» (в рамках правильного дыхания). |
| 4 | Певческая установка и артикуляция | Постановка тела: осанка, расслабленность, «певческий луч». Упражнения на чёткость артикуляции: «Та-та-та», «Ля-ля-ля», скороговорки под ритм. Пение гласных на одном звуке. |
| 5 | Развитие слуха и интонирования | Упражнения на слух: угадай звук, повтори мелодию. Игра «Эхо с задержкой». Пение простых мелодий в унисон (например, «Во поле берёза стояла»). Работа над чистотой интонирования. |
| 6 | Пение в унисон. Русская народная песня | Разучивание русской народной хоровой песни (например, «А мы просо сеяли»). Работа над ритмом, дыханием, выразительностью. Обсуждение: что выражает эта песня — труд, радость, дружбу? |
| 7 | Хоровое многоголосие: знакомство с двухголосием | Слушание простых двухголосных хоров. Игра «Горка»: один голос поёт мелодию, другой — бурдон («ом» или «ам»). Пение канона «Fra Martino» (в адаптации). |
| 8 | Праздничная песня. Подготовка к школьному мероприятию | Разучивание праздничной песни (например, «День Победы» или «Новогодняя»). Работа над выразительным исполнением: динамика, темп, эмоции. Распределение партий (если возможно). |
| 9 | Песни о Родине и природе | Разучивание лирической хоровой песни (например, «Родина» А. Пахмутовой или «Берёзка»). Работа над певческим дыханием, плавностью звука. Обсуждение: как музыка помогает любить Родину? |
| 10 | Игровые и хороводные песни народов России | Знакомство с песнями разных народов (татарская, башкирская, якутская). Разучивание одной простой игровой песни с движениями. Развитие чувства ритма и ансамбля. |
| 11 | Пение канонов | Разучивание двухголосного канона (например, «Солнце в небе» или «Дождик»). Формирование чувства полифонии, внимания к партнёру. Игра: «Кто слышит все голоса?» |
| 12 | Музыкальный театр для хора: мини-сценическое исполнение | Подготовка мини-сценки с пением (например, «Морозко» или «Снегурочка»). Включение элементов игры, жеста, мимики. Упражнение: «Голос + движение». |
| 13 | Песни из кино и мультфильмов | Разучивание популярной детской песни (например, «Облака» из «Крошки Енота» или «Крылатые качели»). Работа над тембром, выразительностью, дыханием. Пение с ощущением «кинообраза». |
| 14 | Репертуар к итоговому выступлению | Обобщение пройденного: хор разучивает 2–3 песни разного характера (лирическую, праздничную, игровую). Работа над ансамблем, динамикой, сценической подачей. |
| 15 | Репетиция итогового концерта | Полноценная репетиция выступления: вхождение, выход, смена настроения между песнями, завершение. Обратная связь: «Что получилось? Что улучшить?» |
| 16 | Итоговое хоровое выступление | Выступление перед классом, родителями или на школьном мероприятии. После выступления — обсуждение: «Что нового мы узнали о хоре?», «Почему пение вместе — это радость?» |
Рекомендации педагогу:
— Избегать перенапряжения голоса: не петь более 25–30 минут подряд;
— Чередовать пение с динамическими паузами, играми, слушанием;
— Поощрять каждого ребёнка, независимо от вокальных данных;
— Создавать атмосферу радости, творчества и доверия.
Программа «Хоровое пение» — это не только обучение вокалу, но и школа доброты, дружбы и красоты, где каждый ребёнок поёт не только голосом, но и сердцем. Программа ориентирована на формирование вокальных навыков, развитие слуха, чувства ансамбля, музыкальной культуры и творческой активности учащихся. Занятия рассчитаны на 40–45 минут, проводятся 1–2 раза в неделю, начиная со второй четверти. Упор сделан на практику, но включены элементы теории, истории и эмоционального восприятия музыки.
Домашние задания по программе «Хоровое пение» для 5 класса
(по усмотрению учителя)
| Занятие | Тема занятия | Домашнее задание |
|---|---|---|
| 1 | Знакомство с хором. Что такое коллективное пение? | Прослушать одну запись детского хора (по выбору учителя или самостоятельно — например, «Берёзка», «Веснянка»). Подумать: что тебе понравилось в звучании хора? Какие чувства вызвало пение? |
| 2 | Гигиена голоса и правила певца | Понаблюдать за своим голосом в течение дня: когда он звучит легко, а когда — напряжённо? Записать в тетрадь 2–3 правила, которые помогут беречь голос. Повторить дома упражнение «Надуваем шар» (вдох через нос, выдох через рот с сопротивлением губ). |
| 3 | Дыхание — основа пения | Ежедневно выполнять упражнение «Долгое «с-с-с»»: вдох — 4 счёта, выдох со звуком «с» — как можно дольше (не менее 10 секунд). Попробовать пропеть одну гласную («а» или «о») на одном выдохе — засечь время. |
| 4 | Певческая установка и артикуляция | Повторить скороговорку «Летели лебеди с лесного луга» медленно, чётко, с хорошей артикуляцией. Сделать перед зеркалом «певческую позу»: выпрямиться, плечи опустить, подбородок параллельно полу — сфотографировать или описать ощущения. |
| 5 | Развитие слуха и интонирования | Прослушать мелодию «Во поле берёза стояла» (любая хоровая версия). Попробовать напеть её самостоятельно, обращая внимание на чистоту звуков. Записать, какие звуки были трудными для пения. |
| 6 | Пение в унисон. Русская народная песня | Выучить текст русской народной песни (например, «А мы просо сеяли»). Рассказать дома, как песня связана с трудом или дружбой. Попробовать спеть её, представляя, что вы на поле или за работой. |
| 7 | Хоровое многоголосие: знакомство с двухголосием | Прослушать двухголосное произведение (например, канон «Fra Martino» в исполнении детского хора). Попробовать спеть мелодию, а родственник пусть поддержит бурдон (звук «ом»). Записать, как изменилось звучание. |
| 8 | Праздничная песня. Подготовка к школьному мероприятию | Выучить куплет и припев праздничной песни. Подумать: какие эмоции нужно передать в каждой части? Нарисовать «музыкальное настроение» песни (цвет, образ, движение). |
| 9 | Песни о Родине и природе | Прослушать лирическую песню о Родине (например, «Родина» Пахмутовой). Написать 2–3 предложения: почему эта музыка вызывает чувство любви к своей земле? Повторить пение гласных на одном дыхании («а-о-у»). |
| 10 | Игровые и хороводные песни народов России | Найти информацию о традиционной игре или хороводе одного из народов России (татар, башкир, якутов и др.). Спеть разученную в классе песню с движениями перед семьёй. |
| 11 | Пение канонов | Выучить свою партию канона (например, «Солнце в небе»). Попробовать спеть её с другом или родителем — один начинает, другой — через 2 такта. Описать, как звучит «музыкальное эхо». |
| 12 | Музыкальный театр для хора: мини-сценическое исполнение | Подготовить простой реквизит или костюм для мини-сценки (например, платок для Снегурочки, шапка для Мороза). Прорепетировать свою роль дома: голос + жест + мимика. |
| 13 | Песни из кино и мультфильмов | Прослушать и спеть любимую песню из мультфильма. Подумать: какой кадр или сцена приходит на ум, когда ты её поёшь? Нарисовать или описать этот «внутренний кадр». |
| 14 | Репертуар к итоговому выступлению | Повторить все три песни будущего концерта. Записать в тетрадь: какая из них самая лёгкая, а какая — самая выразительная? Почему? |
| 15 | Репетиция итогового концерта | Провести «домашнюю репетицию»: войти в комнату, как на сцену, спеть одну песню, сделать завершающий жест, выйти. Попросить близких дать доброжелательный отзыв. |
| 16 | Итоговое хоровое выступление | Написать небольшое сочинение (5–7 предложений): «Почему пение в хоре — это радость?», «Что я узнал о себе, когда пел вместе с другими?» |