Как провести неделю музыки в школе
Неделя музыки в школе — это не просто череда концертов и выступлений, а настоящее путешествие в мир звуков, эмоций и вдохновения. Это время, когда стены учебного заведения наполняются ритмом гитар, переливами флейт, аккордами пианино и голосами детей, которые поют с душой, забывая обо всём. В эти дни учащиеся, которым обычно приходится делить внимание между учебниками и тетрадями, получают возможность выразить себя иначе — через искусство, которое не требует оценок, но дарит огромное количество чувств.
Музыка обладает удивительной способностью объединять. На школьной сцене могут встретиться ученики разных возрастов, разного уровня подготовки и интересов: кто-то впервые берёт в руки балалайку, а кто-то уже несколько лет занимается в музыкальной школе. Каждый находит своё место — будь то сольное выступление, ансамблевая игра или совместный хор. И даже те, кто не играет и не поёт, становятся частью этого чуда, превращаясь из зрителей в соучастников общего праздника.
Эти дни дают возможность педагогам взглянуть на своих учеников с другой стороны — увидеть их скрытые таланты, раскрепощённость, уверенность в себе. А дети, в свою очередь, видят, что за строгим учителем математики может скрываться любитель джаза, а учительница литературы — с удовольствием поёт романсы. Такие открытия меняют отношение, создают более доверительную атмосферу и пробуждают интерес к самому процессу обучения.
Конечно, организация такого мероприятия требует времени, усилий и слаженной работы многих людей — учителей, администрации, родителей, самих учеников. Но результат стоит всех трудов: глаза детей, горящие во время выступления, волнение перед первым аккордом, аплодисменты и улыбки зрителей — всё это остаётся в памяти надолго. Неделя музыки становится не просто ярким событием в школьном календаре, а настоящим праздником души, который напоминает нам о том, что кроме знаний и умений, детям так же нужны красота, творчество и вера в себя.
Членами этого комитета являются зам. директора по учебно-воспитательной работе общеобразовательных школ, музыкальных школ, преподаватели, ответственные за шефскую помощь, ученики и другие. На заседаниях оргкомитета разрабатываются планы, программы концертов, сценарии музыкальных вечеров, определяется тематика лекций и концертов. Подготовка к Недели музыки должна проходить в тесном контакте с учащимися общеобразовательной школы. Проводится Неделя музыки в период весенних каникул и состоит из двух частей:
1.Выступления перед школьниками деятелей искусств (композиторов, поэтов, музыкантов-исполнителей), а также преподавателей и студентов консерватории, учащихся музыкальных училищ, выставок, вечеров, фестивалей.
2.Выступления самих школьников: Смотры, концерты, музыкальные конкурсы, олимпиады, викторины и, как результат всей работы — Большой праздник искусств на весенних каникулах.
Тематика концертов, вечеров, конкурсов, фестивалей должна учитывать вместе с задачами музыкального воспитания детей, также эстетические, нравственные, мировоззренческие задачи. Тема Недели музыки может быть самой разнообразной.
В первую очередь она должна посвящаться знаменательным явлениям нашей страны. При планировании Недели музыки нужно учитывать знаменательные музыкальные даты и, исходя из этого, строить программы концертов, лекций, музыкальных праздников.Тематика концерта и подготовленность аудитории определяют содержание обсуждений. Это могут быть беседы:
— о произведениях, которые исполняются;
— о певческих голосах, хорах, музыкальных инструментах;
— о конкретном виде и жанре музыки;
— о музыкальном стиле;
— о композиторах и их творчестве.
Более полному раскрытию темы может послужить использование иллюстративного материала: стихотворений, фрагментов прозаических произведений, биографий композиторов, воспоминаний и писем, рассказов, картин о деятелях искусства.
Планируя работу с младшими школьниками, особое внимание при составлении программ концертов, обсуждений, лекций-концертов следует уделять музыкальному репертуару, потому что он является важнейшим средством музыкально-эстетического развития детей, формирования их музыкальной культуры. Репертуар должен быть высокохудожественным, отражать широкий круг явлений и событий нашей жизни.
В рамках Недели музыки музыкально-эстетическое воспитание должно соотносится с закономерностями процесса обучения: систематичностью и преемственностью, возрастными особенностями формирования детской интеллектуальной и эмоциональной сфер: необходимостью тесных связей между знаниями, умениями, навыками и уровнем музыкального развития.
Большую помощь в музыкальном воспитании и проведении Недели музыки может оказать семья. Пример родителей, их слово — мощное средство воздействия на подрастающее поколение. От того, насколько правильно понимаются в семье цели и задачи музыкально-эстетического воспитания, осознается сила эмоционального воздействия музыки на личность ребенка, в значительной степени зависит процесс формирования музыкальной культуры детей. Поэтому нужно активизировать работу с родителями в плане их музыкального просвещения.
Исходя из двух разделов проведения Недели музыки, будут разными и формы музыкального воспитания.
1.Посещения учениками спектаклей, концертов, лекций-концертов, театрализованных концертов, встреч с деятелями искусств, художественными коллективами.
2.Выступления самих школьников, музыкальные олимпиады, оформлении музыкальных стендов, прослушивание аудиозаписей.
Перед концертом желательно проводить беседы со слушателями. Но слово о музыке — это не пересказ ее. Попытка пересказать была бы неуместной и недопустимой. И дело не в том, чтобы, пользуясь выражением Б.В. Асафьева, живое, самобытное искусство «упаковать в ящики с различными этикетками, уподобить его горькому лекарству, которое нельзя проглотить, если нет подсахаренной оболочки».
Вместе с музыкальной, музыкально-содержательной, важную роль здесь должно иметь и эмоциональная подготовка аудитории, настройка ее на «эмоциональную волну». «Необходимо, чтобы речь о музыке всегда была живой и пламенной, чтобы даже в рассказе о прошлом, о произведениях пережитой эпохи, о сочинениях классиков взгляд был бы направлен вперед, в будущее, и слышался зов в будущее, а не уставшее созерцание прошлого. «