Урок музыки №20 — 21 в 4 классе по теме «Музыка стран дальнего зарубежья»

Добрый день, коллеги! Сегодня мы подробно разберём, как можно организовать урок музыки №20 в четвёртом классе по теме **«Музыка стран дальнего зарубежья»**. Это второй урок из двух, посвящённых музыке других культур, и на нём важно не просто познакомить детей с новыми звуками, но и научить их слышать различия между музыкальными традициями разных стран.

На этом этапе учащиеся уже знакомы с основами музыкального языка: ритмом, мелодией, тембром, динамикой. Теперь пришло время расширить горизонты — показать, что музыка может быть совсем другой, отличаться от привычной европейской или русской классики. Наша задача — сделать этот процесс живым, интересным и познавательным.

Урок будет проходить в формате путешествия. Мы отправимся в три страны: Японию, Индию и Африку. В каждом пункте остановимся подольше, послушаем характерные произведения, обсудим особенности инструментов, стилей и эмоций. Дети будут не только слушать, но и пробовать повторять ритмы, двигаться под музыку и даже импровизировать.

В этой статье вы найдёте не просто список заданий, а настоящий сценарий урока с фразами учителя, вопросами для обсуждения, примерами музыкальных фрагментов и рекомендациями по проведению каждого этапа. Приступим!

1. Организационный момент

Класс заходит, дети рассаживаются по местам. Учитель встречает их доброжелательно, проверяет готовность к уроку. Можно начать с лёгкой шутки или короткой игры, чтобы настроить ребят на рабочую волну.

— Здравствуйте, ребята! Рад вас видеть. Сегодня у нас с вами снова урок музыки. Но это будет не обычный урок — сегодня мы отправляемся в настоящее музыкальное путешествие. Готовы? Тогда давайте быстро соберёмся и начнём!

Если позволяет время, можно провести быстрое упражнение на внимание: например, хлопнуть в ладоши несколько раз в определённом ритме, а дети должны повторить его точно. Это поможет детям сосредоточиться и войти в рабочий режим.

2. Сообщение темы, цели и задач урока

— Сегодня мы продолжаем нашу тему — музыка стран дальнего зарубежья. На прошлом уроке мы уже немного поговорили о том, как музыка может быть разной в разных уголках мира. А сегодня мы углубимся в эту тему ещё больше. Мы отправимся в три удивительные страны — Японию, Индию и Африку — и узнаем, как звучит музыка этих мест.

Цель нашего урока — услышать, чем отличается музыка этих стран от привычной нам, научиться замечать особенности инструментов, ритма и мелодии. Также мы будем учиться слушать внимательно, выражать свои чувства от услышанного и даже попробуем сами воспроизвести некоторые ритмы.

Задачи урока:

• Прослушать и обсудить музыкальные произведения Японии, Индии и Африки.
• Познакомиться с особенностями национальных инструментов.
• Попробовать воспроизвести характерные ритмы.
• Сделать выводы о том, как музыка отражает культуру народа.

Теперь, когда цель ясна, переходим к следующему этапу.

3. Актуализация опорных знаний

— Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке. Что такое музыка стран дальнего зарубежья? Почему она так называется?

(Ожидаемые ответы: потому что эти страны находятся далеко от нас; музыка там звучит иначе; используются другие инструменты и голос.)

— Молодцы! А теперь давайте вспомним, какие элементы музыки мы уже знаем. Что такое ритм?

(Ритм — чередование длительностей звуков.)

— А мелодия?

(Это последовательность звуков, которая запоминается и звучит красиво.)

— Хорошо. И, конечно, не забудем про тембр — то, как звучит тот или иной инструмент или голос.

— Сейчас я предложу вам небольшое задание. Я буду называть элемент музыки, а вы — показывать жестом, как он звучит. Например, если я скажу «ритм», вы можете похлопать в ладоши. Если «мелодия» — покажите рукой, как она «растёт» или «падает». Попробуем?

(Выполняют задание.)

Отлично! Вы хорошо подготовились к уроку. Теперь мы можем смело отправляться в наше музыкальное путешествие.

4. Введение в новую тему

— Ребята, представьте себе: мы открываем карту мира и выбираем три точки. Это Япония, Индия и Африка. В каждой из этих стран музыка развивалась по-своему, и сегодня мы услышим, как она звучит.

Но перед этим я хочу задать вам один важный вопрос: почему, по вашему мнению, музыка разных стран может звучать по-разному?

(Дети могут высказывать различные версии: разные культуры, климат, язык, обычаи.)

— Верно. Музыка всегда связана с жизнью людей. То, как они говорят, как одеваются, как работают и отдыхают — всё это влияет на то, как звучит их музыка.

Итак, первая точка нашего путешествия — Япония. Эта страна известна своими древними традициями, изящными искусствами и, конечно же, особенной музыкой.

5. Изучение нового материала

Япония

— Послушайте отрывок из произведения «Гагаку». Это очень древняя японская музыка, которую исполняли в императорском дворце.

(Проигрывается запись или демонстрируется видео.)

— Что вы услышали? Какие инструменты заметили?

(Дети могут сказать, что звуки медленные, спокойные, есть деревянные духовые и ударные.)

— Да, вы правы. В гагаку играют на таких инструментах, как шакухати (древняя флейта), хичирки (род кларнета) и дайко (большие барабаны).

— Теперь попробуем повторить простой ритм дайко. Сложите ладони в виде кулака и постучите по столу сначала два раза медленно, потом два раза быстро. Повторите несколько раз.

Индия

— Теперь отправляемся в Индию. Здесь развита одна из самых богатых музыкальных традиций в мире. Послушайте отрывок из раги на ситаре.

(Проигрывается трек.)

— Чувствуете, как звучит эта мелодия? Она как будто «летает», меняет направление, как птица. Это рага — специальная форма индийской музыки, которая может звучать по-разному в зависимости от времени суток.

— Какие инструменты вы узнали?

(Ситара, табла.)

— Совершенно верно. Ситара — струнный инструмент с множеством струн, а табла — маленькие барабанчики, на которых играют пальцами.

— Давайте попробуем повторить простой ритм таблы. Хлопайте в ладоши в такт, как будто вы играете на маленьких барабанах.

Африка

— И, наконец, мы в Африке. Здесь музыка — часть жизни. Особенно популярны ударные инструменты. Послушайте, как звучит джембе.

(Проигрывается запись.)

— Чувствуется энергия? Этот ритм быстрый, резкий, весёлый. Джембе — это большой барабан, который бьют ладонями.

— Теперь все становитесь в круг и повторяйте за мной ритм: два удара по столу ладонью, один пальцами. Повторяем!

6. Физкультминутка / музыкальная пауза

— Отдохнём немного. Поднимаемся со своих мест. Сейчас мы потанцуем под ритмы Африки.

(Включается фонограмма с африканскими ритмами.)

— Двигайтесь свободно, как будто вы у костра с друзьями. Можно прыгать, кружиться, хлопать в ладоши.

— Теперь попробуем под музыку повторить движения: шаг вперёд — хлопок над головой, шаг назад — хлопок перед собой. Раз, два, три, четыре…

— Отлично! Теперь садитесь обратно, и продолжим работу.

7. Закрепление изученного

— Давайте вспомним, какие страны мы сегодня посетили.

(Япония, Индия, Африка.)

— Назовите по одному инструменту из каждой страны.

(Шакухати, ситара, джембе.)

— Какие эмоции вызывала у вас каждая из композиций?

(Спокойствие, восторг, радость, энергия.)

— А теперь я предлагаю вам небольшую игру. Я буду называть название инструмента, а вы — поднимать руку, если помните, из какой страны он.

(Примеры: джембе — Африка, шакухати — Япония, табла — Индия.)

— Молодцы! Вижу, вы всё запомнили.

8. Подведение итогов

— Сегодня мы совершили большое музыкальное путешествие. Посетили Японию, Индию и Африку, услышали, как звучит музыка этих стран, познакомились с их инструментами и даже немного потанцевали под их ритмы.

— Кому понравилось путешествие? Поднимите руки.

(Дети поднимают руки.)

— А что было самым интересным?

(Обсуждение.)

— Молодцы! Теперь вы знаете, что музыка разных стран имеет свою уникальную красоту. Она может быть спокойной, как в Японии, изящной, как в Индии, или энергичной, как в Африке.

9. Домашнее задание

— Ваше домашнее задание — найти дома хотя бы одну запись музыки одной из стран, которые мы сегодня обсуждали: Японии, Индии или Африки. Это может быть песня, танец, или даже реклама, где звучит соответствующая музыка.

— Запишите в тетрадь название композиции, имя исполнителя (если знаете), и напишите, что вы почувствовали, когда её слушали. Можно добавить рисунок или схему ритма, если хотите.

— Также попробуйте дома рассказать родителям, что вы узнали сегодня на уроке. Может, вместе послушаете музыку и обсудите, как она звучит.

10. Рефлексия

— Давайте закончим наш урок минуткой тишины. Закройте глаза и вспомните, что вам больше всего запомнилось сегодня.

(Пауза.)

— Теперь откройте глаза. Возьмите листочки и нарисуйте смайлик: улыбающийся — если вам понравилось, серьёзный — если было интересно, но сложно, или грустный — если что-то осталось непонятным.

— После урока вы можете положить свой смайлик в коробочку «Музыкальный дневник», и я обязательно с вами поговорю, если кому-то нужно что-то объяснить ещё раз.

Большое спасибо за урок! До новых встреч!

Дополнительный материал: Урок музыки №21 в 4 классе по теме «Музыка стран дальнего зарубежья (продолжение)»

Тема урока:

«Музыка стран дальнего зарубежья. Второй урок. Сравнение особенностей музыки разных культур»

Цель урока:

• Научить детей сравнивать музыку разных стран по характерным признакам.
• Развивать умение слушать и анализировать музыку.
• Формировать представление о связи музыки с культурой, бытом и традициями народа.
• Закрепить понимание особенностей национальных инструментов и ритмических структур.

Задачи урока:

• Прослушать и обсудить фрагменты музыки из Японии, Индии и Африки.
• Сравнить их между собой по звучанию, эмоциональному окрасу, используемым инструментам.
• Провести мини-исследование: как музыка отражает культуру народа.
• Выполнить задания на развитие музыкального восприятия и памяти.
• Подвести итоги по теме и закрепить знания через практическую работу.

1. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята! Рад(а) вас видеть снова. Сегодня мы продолжаем наше музыкальное путешествие по странам дальнего зарубежья. На прошлом уроке мы уже познакомились с Японией, Индией и Африкой. А сегодня мы немного глубже заглянем в особенности их музыки, сравним, чем они похожи и чем отличаются.

Но для начала проверим вашу готовность к уроку. У всех есть учебник, тетрадь? Музыкальные уши в порядке?

Если вы помните, на прошлом уроке мы пробовали повторять ритмы джембе, играли на воображаемых барабанах и даже представляли себя в императорском дворце Японии. Сегодня будет не меньше интересного!

2. Сообщение темы, цели и задач урока

— Итак, тема нашего урока — «Музыка стран дальнего зарубежья. Сравнение особенностей музыки разных культур». Мы будем сравнивать, как звучит музыка в Японии, Индии и Африке, искать общее и различия, а также попробуем сами создать короткие мелодии или ритмы, вдохновлённые этими культурами.

Наша цель — научиться замечать, как музыка отражает жизнь людей в разных странах. А также ответить на важный вопрос: почему музыка может быть такой разной?

3. Актуализация опорных знаний

— Давайте вспомним, что такое музыкальная культура. Это всё то, что связано с музыкой в жизни народа: какие песни поют, какие инструменты используют, как люди танцуют под эту музыку.

— Назовите, какие страны мы рассматривали на прошлом уроке?

(Япония, Индия, Африка.)

— Какие инструменты мы узнали?

(Шакухати, ситара, джембе, табла, дайко.)

— Чем отличается музыка Японии от африканской?

(В Японии музыка спокойная, медленная, в Африке — энергичная, ритмичная.)

— А какая музыка бывает в зависимости от назначения?

(Обрядовая, праздничная, танцевальная, колыбельная.)

— Отлично! Теперь давайте углубимся в сравнение.

4. Введение в новую тему

— Сегодня мы будем не просто слушать музыку, но и сравнивать её. Для этого я предлагаю вам выполнить небольшое задание: я буду играть отрывки из произведений Японии, Индии и Африки, а вы должны будете отметить, какие эмоции вызывает каждая композиция, какой ритм, какие инструменты вы услышали.

Кроме того, мы попробуем создать свои короткие ритмы, вдохновлённые одной из этих культур. Но сначала — работа с прослушиванием.

5. Изучение нового материала

Этап 1. Прослушивание и сравнение трёх произведений

— Сейчас я включу три коротких фрагмента музыки:

1. Гагаку – «Сирамино гигу» (Япония)
2. Рага «Йаман» в исполнении Рави Шанкара (Индия)
3. Африканская традиционная музыка с джембе

(Проигрываются фрагменты по 1–2 минуты.)

— Теперь запишите в тетрадь:

Этап 2. Обсуждение особенностей каждой культуры

— Почему, по вашему мнению, музыка Японии такая спокойная?

(Она связана с религией, медитацией, императорским этикетом.)

— А почему африканская музыка такая ритмичная?

(Она используется на праздниках, обрядах, танцах. Ритм помогает двигаться.)

— А как вы объясните изящество индийской музыки?

(Индия — страна контрастов, где много духовности и искусства. Музыка здесь очень детализирована.)

Этап 3. Практическая работа: создание ритма

— Теперь давайте попробуем сами создать ритм, вдохновлённый одной из культур. Разделимся на три группы:

1. Японская группа: создаём медленный ритм на столе — два удара ладонью, один тыльной стороной.
2. Индийская группа: делаем «барабанную импровизацию» на коленях — чередуем пальцы и ладони.
3. Африканская группа: играем на «воображаемом джембе» — сильные и резкие удары ладонями.

— По очереди покажите свой ритм всему классу. Кто сможет угадать, какая группа представляет какую страну?

6. Физкультминутка / музыкальная пауза

— Теперь давайте немного разомнемся под ритмы Африки. Встаньте все и следуйте за мной.

(Включается запись с африканской музыкой.)

— Поднимаем руки вверх — прыгаем. Хлопаем над головой — шагаем на месте. Поворачиваемся направо, налево — двигаемся в такт музыке.

— Теперь попробуем повторять за мной движения под ритм: хлопок — шаг, хлопок — прыжок. Раз, два, три, четыре…

— Отлично! Теперь можно вернуться на места и продолжить работу.

7. Закрепление изученного

— Давайте вспомним, какие элементы музыки мы сегодня обсуждали.

(Ритм, мелодия, тембр, эмоции.)

— Чем отличается музыка Японии от Индии?

(По скорости, использованию инструментов, эмоциональному окрасу.)

— Какие инструменты мы сегодня вспоминали?

(Шакухати, дайко, ситара, табла, джембе.)

— А теперь я предлагаю вам выполнить небольшое упражнение: соедините название инструмента с его страной.

— Проверяем вместе. Кто ошибся — не расстраивайтесь, главное — учиться!

8. Подведение итогов

— Сегодня мы продолжили знакомство с музыкой стран дальнего зарубежья. Послушали, сравнили, потанцевали и даже попробовали сами воспроизводить ритмы разных культур.

— Что нового вы узнали?

(Что музыка отражает образ жизни людей, что в разных странах она звучит по-разному, что музыка может быть медленной, изящной или энергичной.)

— А что было самым интересным?

(Ответы детей.)

— Вы молодцы! Теперь вы можете сказать, что немного разбираетесь в мировой музыке. И кто знает — может быть, кто-то из вас станет настоящим музыкантом, который будет играть музыку разных стран!

9. Домашнее задание

— Ваше домашнее задание — составить **музыкальный рассказ**. Представьте, что вы журналист, который отправился в путешествие по одной из стран: Японии, Индии или Африке. Напишите короткий текст (4–5 предложений), в котором вы расскажете:

• Какую музыку вы услышали;
• Какие инструменты увидели;
• Какие эмоции испытали;
• Что больше всего понравилось.

— Также можно нарисовать иллюстрацию или придумать название этой музыке.

— Если получится, дома найдите запись музыки этой страны и послушайте ещё раз. Можно сделать краткий отзыв: понравилась ли она вам и почему.

10. Рефлексия

— Давайте завершим наш урок минутой размышлений. Закройте глаза и вспомните, что сегодня было самым ярким, самым запоминающимся.

(Пауза.)

— Теперь откройте глаза и возьмите карточки. Напишите одно слово, которое лучше всего описывает сегодняшний урок. Например: интересно, весело, сложно, познавательно, музыкально.

— После урока передайте мне ваши карточки. Я прочитаю их и постараюсь учесть ваши впечатления в следующих уроках.

— Большое спасибо за активную работу! До встречи на следующем уроке, где мы будем говорить о… (делаете интригу).