Главная проблема, которая встает перед каждым, кто думает над тем, на какой музыке надо воспитывать вкус и музыкальную культуру молодежи, как правило, состоит на органическом сочетании трех элементов: народной музыки, классической музыки и музыки современной.
Вот мы и рассмотрим специфические особенности каждого из этих элементов
Под «современной легкой музыкой» обычно понимают джаз, рок-н-ролл, блюз, бит и самые разные разновидности этих жанров. Преимущественно это музыка инструментально-вокальная, в которой исключительно большую роль имеют электро-акустические и ударные инструменты. Популярность легкой музыки и расширение ее социальных функций объясняют разными причинами. Болгарский ученый Г. Гайтанжиев, например, выделяет следующие четыре причины ее популярности:
1) узость и ограниченность музыкально-художественных интересов современной семьи;
2) плохая постановка музыкального воспитания в школе, которое направлено только на овладение определенными музыкальными и техническими приемами;
3) массовое воздействие (и днем, и ночью) на слух молодежи средств музыкальной коммуникации;
4) осложнение выразительных средств современной серьезной музыки и неподготовленность значительной части аудитории к ее восприятию.
По словам этого ученого, молодежь по-своему заполняет вакуум, который образовался между серьезной музыкой и современной музыкой, и который заслуживает настоящего внимания.
Лично я считаю себя любителем современной легкой музыки и знаком с ее типами и ответвлениями. «Нравится», «не нравится»- каждый вбирает для себя сам. От того, что я буду игнорировать ту или иную музыку, она не исчезает из быта, а потому лучше всего относиться к ней критически.
Серьезной проблемой легкая популярная музыка становится тогда, когда эта забава является единственной, решающей потребностью в музыке, когда гедонистическая музыка затмевает высокие мысли и чувства, закрывает путь к настоящим эстетическим ценностям, которые неподвластны моде.
Д. Кабалевский подчеркивал, что за внешним аполитизмом увеселительного искусства во многих зарубежных странах четко очерчивается его прямая связь с задачами политического характера. Еще в 1931 году А. Луначарский писал: «Искусство развлекательное, искусство абстрактное всегда было крупным политическим оружием …»
Музыка способна одновременно и восхищать людей, и развлекать их. Захватить можно лишь глубинными мыслями и переживаниями. Позабавить возможно любой мелочью, только бы она была интересно сконструирована и «щекотала нервы».
Музыка для развлечений, как правило, контролируется законами быстрой моды. Сценический век самых лучших эстрадно-развлекательных опусов меряется не веками, а чаще месяцем, а нередко и неделей. Развлекательные однодневки очень скоро набивают оскомину, и больше не развлекют, а вызывают нужду в чем-либо более развлекательном и так бесконечно.
Надо ли говорить, что проблемы таланта, мастерства, содержательности перестают здесь иметь какую-либо роль. Здесь требуется только одно — потребление. Массированное наступление развлекательной музыки составляет сегодня большие трудности в сфере музыкального воспитания подростков и молодежи.
Один маститый американский педагог сказал: «Бах, Бетховен, Брамс, подвиньтесь, дайте место року !«. Можно было бы привести много высказываний зарубежных авторов, включая писателя Олдриджа, которые утверждают, что стремление отделить молодежь от социальной жизни стало стимулом для множества самых разных течений современного искусства, прежде всего искусства зрелищно-развлекательного.
В нашей стране, к сожалению, воздействие музыкального иждивенчества затронула и нашу молодежь. Эти воздействия просочились к нам, найдя для себя благоприятную почву не только в естественной потребности молодежи в развлечениях, но и в слабости звеньев нашей деятельности по массовому музыкальному воспитанию.
Так какая музыка нужна детям и подросткам?
Музыка сопровождает нас с самого рождения. Даже в утробе матери ребёнок слышит ритм сердца, шум крови, голоса — всё это формирует его первое представление о мире. А когда малыш появляется на свет, музыка становится не просто фоном, а мощным инструментом эмоционального, интеллектуального и даже морального развития. Поэтому вопрос: **на какой музыке воспитывать детей и подростков** — стоит гораздо глубже, чем может показаться на первый взгляд.
Дети очень чутко воспринимают музыку. Они легко запоминают мелодии, танцуют, подпевают. Но не менее важен и смысл, который скрывается за звуками. Музыка может быть наполнена любовью, добром, мудростью — или, наоборот, поверхностностью, жестокостью, цинизмом. И от того, что чаще звучит в доме, зависит, каким будет внутренний мир ребёнка.
Конечно, нельзя требовать, чтобы дети слушали только классику или отказывались от современных трендов. Это было бы неестественно и даже вредно. Но можно и нужно создавать **музыкальную среду**, в которой будут соседствовать разные стили, где каждая песня будет нести определённое послание. Где музыка станет не просто источником звука, а источником вдохновения, общения и самопознания.
Именно поэтому музыка должна быть **частью повседневной жизни семьи**, школы, детского сада. Она должна быть разнообразной, красивой, содержательной. Не обязательно идеальной технически, но искренней, честной, наполненной теплом и светом. Потому что именно такую музыку дети унесут с собой во взрослую жизнь.
Подростковый возраст особенно чувствителен к музыке. В этот период человек ищет себя, свои ценности, своё место в мире. Музыка становится для него не просто развлечением, а средством выражения, способом самоидентификации. Поэтому особенно важно, чтобы рядом были взрослые, которые могут вести диалог, объяснять, делиться опытом, предлагать интересные альтернативы.
Таким образом, музыка — это не просто искусство. Это педагогический инструмент, средство коммуникации, путь к духовному развитию. И если мы хотим вырастить не просто образованного человека, а человека с добрым сердцем, чистыми помыслами и высокими идеалами — начнём с того, что будем играть ту музыку, которая вдохновляет, объединяет и возвышает.